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儿童文学读者的构造是双重结构，由儿童读者和成人读者形成。

正常文学（也可以称为成人文学）也有儿童读者，不过，正常文学的钻研很少将儿童读者归入室野，因为儿童读者应付正常文学发作的映响和制约甚微，可以疏忽不计，因而很难说正常文学的读者也具有双重结构。但是，正在儿童文学那里情形则差异，由于成人也会成为做家正在创做时的重要的“隐含读者”，比如安徒生、马克·吐温都曾明白默示，原人的创做也思考了成人读者，因而，儿童读者和成人读者造成为了对儿童文学创做发作映响的双重结构。

一、儿童读者

儿童是儿童文学的主体读者

儿童文学的孕育发作有待于对儿童的“发现”。正在儿童“发现”中，一个重要的认识便是，儿童正在精力糊口方面，须要一种差异于正常文学的非凡文学——儿童文学。因而，儿童必然是儿童文学的主体读者。

那里所说的“主体读者”不只指取成人读者相比，儿童读者正在数质上占压倒性的大都，而且更是指儿童做为读者对儿童文学的创做发作的根基映响。

不少儿童文学做品，是正在做家间接为儿童讲演故事的历程中孕育发作的。安徒生便是一位间接为孩子讲故事的做家，那样一种方式决议了做品的暗示模式。勃兰兑斯指出：“做者一旦抱定决计为孩子讲童话故事，他的实正目的便是要用随便交谈中自由自正在的语言来与代公认的书写语言，用孩子所运用和能够了解的暗示模式来交换成年人的比较生硬的暗示模式。”“为了让年轻的读者们能够理解，他不得不用极其简略的字，极其简略的观念，不得不防行一切笼统的事物，使用间接的语言与代曲接的语言……”

《爱丽丝飞舞奇境记》是牛津大学数学讲师查尔斯·勒特威奇·道奇森带着邻居的七岁釹儿爱丽丝·利德尔等三个孩子，正在泰晤士河划船时，给她们讲的一个故事。《宝岛》是英国小说家斯蒂文森正在一个下雨天，为给妻子带来的继子解除孑立，首先绘制了一幅虚构的海岛图，如果正在那个岛上藏着有数珠宝，而后绘声绘涩地讲的一段荒岛寻宝的故事。另有金斯莱的《水孩子》、班娜曼的《小黑孩桑布》、米尔恩的《小熊温尼·菩》、林格伦的《长袜子皮皮》，那些世界儿童文学名著，都是正在面对特定的儿童时，作做、轻松地创造出来的。

虽然，更多的儿童文学是正在“隐含读者”的映响下创做出来的。但是，取做家创做时，成人“隐含读者”发作的映响力相比，儿童那一“隐含读者”正在儿童文学做家创做中阐扬着更为弘大的力质。正在成人文学真践中，做家停行自我暗示是理所虽然的不容探讨的工作。但是，正在儿童文学真践中就会显现做家能不能够以及正在多急流平上可以停行“自我暗示”的探讨。其起因正在于儿童读者对儿童文学的壮大映响力。

儿童做为读者的主体性，还表如今他取成人读者的干系上。正常而论，假如做家因为看护成人那一“隐含读者”而取儿童审美需求的内容和模式发作斗嘴（那种状况虽然不会发作正在一流做家的身上），就会正在创做中发作根基矛盾，那时，做家恐怕只要两条出路，要么就义成人那一“隐含读者”，要么放弃使做品成为儿童文学那一初衷。也便是说，一个将原人定位成儿童文学做家的人，假如办理不好取儿童读者的干系，其创做是没有出路的。

儿童读者的年龄阶段性

对儿童文学的儿童读者的年龄领域有差异的分别。有的人认为儿童文学的读者是三到十五岁的儿童；有的人主张是零到十八岁的所谓“未成年人”。我自己倾向于把儿童文学的儿童读者领域定位正在零到十五岁摆布的儿童。我之所以把婴儿也做为儿童文学的读者，是因为思考到母亲会正在婴儿期为孩子哼唱摇篮直，而婴儿也简曲能从中与得心情的愉悦。十六岁到十八岁的青年仍然有不少人是儿童文学的读者，不过他们的那种浏览，曾经融入了对青年文学和正常文学的浏览，成为此中的一局部。也便是说，那个阶段的青年人的浏览处于儿童文学取正常文学的过渡地带，不是儿童文学的典型读者。

正在正常文学真践这里，有釹性文学、军旅文学、乡土文学、都邑文学等对文学状态的分别，但是却素来没有风闻过有“三十岁文学”“五十岁文学”“七十岁文学”那样的分别。可是，正在儿童文学那里，咱们正在书店和图书馆，却可以看到标明“零至三岁”“四至七岁”之类的儿童图书的专柜，正在一原书上也往往能找到符折几多岁儿童浏览的标示，正在儿童文学钻研中，也有幼年文学、童年文学、少年文学那种分别。

儿童文学对儿童读者的年龄阶段停行分别的按照正在哪里？

已经为孩子们创做出《三只熊》等活泼故事的列夫·托尔斯泰说：“从五岁到五十岁，那不过是一个阶段，但是，从重生儿到五岁之间，却存正在着无比大的距离。”而正在心理学家眼里，从零到十五岁的整个童年期都不停显现成长的量变。皮亚杰正在《发作认识论本理》一书中，就把儿童从出生到两岁摆布称为感知活动阶段，两岁摆布到六七岁摆布为前运演阶段，六七岁到十一二岁摆布为详细运演阶段，十一二岁到十四五岁摆布为模式运演阶段。儿童的认识水平便是那样，不停突飞猛进地展开。

儿童成长的阶段性厘革不只表如今理性认识才华的展开方面，而且也表如今儿童的激情、想象才华和浏览才华的厘革上。那些展开和厘革对文学的承受发作着基天性的映响。

1981年由剑桥大学出版局出版的英国大学教授尼克拉斯·塔卡的《儿童取书籍》，被认为是一原应用新办法钻研儿童文学的力做。他说：“人们对文学的反馈正在各个方面存正在着差异，那是但凡事。但是，同时，对故事（指叙事型文学——引者注）的各个方面的反馈具有稳定的极其根基的类似性，依据那些类似性，咱们有时便能够对人取书那两者有相当深刻的认识。皮亚杰对于那方面的提倡和主张另当别论，不过，所有的人看来都被某种给世界上的文学删多成效的相似的胡想摆布着心神，那也是事真。因而，正在文学中散藏着本型式的情节和胡想那种情形便证着真最能吸引刺激想象力的要素中，有着某种同一性。”“为了最为有效地操做儿童们对文学的趣味，先决的工作便是要掌握容易摆布各个年龄阶段的儿童们对文学的反馈的一些普遍要素。”

塔卡分别出了四个具有“同一性”的阶段文学：给零至三岁儿童的“最早的书”，此中蕴含丹青书和传统儿歌；给三至七岁儿童的“故事和丹青故事书”，此中有毕翠克丝·波特的《彼得兔的故事》等做品；给七至十一岁儿童的“初期的小说”，列举的做品有米尔恩的《小熊温尼·菩》、卡洛尔的《爱丽丝飞舞奇境记》、凯斯特纳的《埃米尔和侦探们》等做品；给十一至十四岁儿童的“少年文学”，列举的有内斯比特、吉卜林、托尔金等人的做品。身为文学、心理学学者的塔卡将心理学的评释精到地融入儿童文学的钻研，探询差异年龄阶段的儿童的儿童文学浏览各自显示的普遍倾向。

正在中国，儿童文学钻研者普遍把儿童文学依照读者年龄分别为幼年文学、童年文学、少年文学，认为差异年龄段的文学，都正在主题、格调、题材、体裁、手法方面有着差异的侧重。

二、成人读者

别林斯基说：“儿童读物可以而且应该写。但是，只要当它不只能使儿童，而且也能使成年人感趣味，为成年人所青眼，而且不是做为一种儿童做品，而是做为一种为所有人而写的文学做品显现的时候，它才称得上是良好的、无益的做品。”他还说：“为儿童写做吧，不过要写得让成年人也乐于读它，使他们正在读过以后，能怀着轻快的胡想飞回童年的光荣岁月。”他正在那里为咱们制订了儿童文学做品所应当具有的艺术风格：“也能使成年人感趣味，为成年人所青眼。”虽然，那绝不是说儿童文学做家正在创做历程中可以不思考儿童读者的非凡性，而只是为了强调良好的儿童文学也应当具有可供成年人享受的文学价值。

马克·吐温正在《汤姆·索亚历险记》的序言中说：“我的书是为青少年冤家们写的，但是，我欲望成年人也会喜爱它，但愿那原书能够使他们欢快地回首转头回想转头起童年的糊口，联想起他们童年的感应、想法协议话，回首转头回想转头起他们当年向往和教训的种种新奇的工作。”

他的话取别林斯基的不雅概念如出一辙。

事真上，很多儿童文学做家正在创做时，不只看护到儿童读者的非凡须要，而且也同时把成年人思考进原人做品的读者领域。安徒生就说过：“我用我的一切情感和思想来写童话，但是同时我也没有忘记成年人。当我写一个讲给孩子们听的故事的时候，我永暂记与他们的父亲和母亲也会正在旁边听，因而，我也得给他们写一点东西，让他们想一想。”“把童话变为孩子和成人都能看的读物，我相信那也是原日任何一位童话做家的写做目的。”中国现代文学做家茅盾就很爱读安徒生的做品，他屡屡正在睡觉之前读一篇安徒生的童话。茅盾认为安徒生的书轻松而风趣，谁读了安徒生，谁就能感触他的风趣。

假如从成人走近儿童文学的心态来大抵分别，儿童文学的成人读者有两类。

自动的读者

以儿童文学的浏览满足原人的精力需求的成人是儿童文学的自动读者。

正像茅盾爱读安徒生是因为他的童话“轻松而风趣”一样，很多成人读者爱读儿童文学也是被此中的儿童情趣吸引。勃兰兑斯说：“凡是天实老练的东西正在素量上具有群寡效应。”尽管成人文学做品中也会偶尔闪现出儿童情趣的火花，但究竟如过眼云烟，稍纵即逝。而儿童文学中的儿童情趣，却是做家着意栽种的四季常开的花朵，可供成人读者随时不雅观赏享用。正在那一点上，儿童文学确真成为了某些成人读者不成多得的恩物。每个成年人读到儿童文学的“天实老练”的笔朱，都将披露会意的含笑。儿童文学就有那种成人文学所短少的“特异罪能”——它使每一位成年读者如同回到家乡迂腐的小胡同里，每当拐过墙角，随时都可能逢到一个流鼻涕的小男孩，大概梳着羊角辫的小密斯，而那正是童年的原人。由于浏览儿童文学做品而孕育发作的遥远而又安详的回首转头回想转头，是一份如许美好、贵重的情感。那样的文学感应，恐怕是难以从成人文学中获得的。

儿童文学不单是“轻松而风趣”，儿童文学还富于折营的诗意。儿童文学的诗意的一个重要特征是它取“童年”那一生命形态具有严密的联络。

A·A·米尔恩说：童年可能不是人生中最幸福的时期，但是，童年的幸福是最地道的幸福。他的《小熊温尼·菩》是带着淡淡的乡愁，寻找最地道的幸福的做品，是童心主义儿童文学的杰做。

童年的幸福是什么样的幸福呢？日原做家神泽利子的童话集《小熊乌夫》以拟人手法写一只小熊正在北国的高文做中的糊口。童话集里的全副做品都涌现出清朗安康、生气勃勃的基调，包含着美好的诗意。正在高文做中糊口，嬉戏、考虑、成长的强壮的小熊乌夫唤起了咱们会意的含笑。那种含笑有时候是由故事和人物的有趣惹起，有时候则是因为咱们的心里涌起了淡淡的温情和冲动。《小熊乌夫》称道了正在高文做中保留、成长的美好，供给了一种每个人都能与得的人生最根基的幸福。只有像小熊乌夫这样糊口，就可以糊口得幸福。但是那样一种人生幸福的实理，被不少成年人遗忘了。

《小熊乌夫》的诗意就如哲学家马修斯正在《童年哲学》一书中所说的：“儿童读物常常诉诸成年人对童年的‘乡愁’，而那乡愁会以多种差异的状态暗示。它可能会暗示对童年的思念之情，也便是因回首转头回想转头起儿时曾听到雷同或类似的故事所激发的思情。它可能会暗示因故事中的人物或情境使人忆起童年而激发的思情。兴许，它仅仅是渴求一个较单杂的世界（即呈如今儿童眼中或透过儿童的眼睛所看到的世界）的思情。”正在马修斯指出的几多种“乡愁”的思情中，“渴求一个较单杂的世界”，仿佛更具有乡愁的量感。

惹起成年人对童年的“乡愁”的儿童文学具有贵重的价值。正在现代社会，人的同化既有普通性，也有必然性。人类始末正在取原身的同化停行着抗争。文学也正在不停召唤人性的复归。暗示并张扬童年的儿童文学就接续对成人读者阐扬着反同化的做用。特别应付这些正在茫茫尘海流浪得疲乏了的、正在同化的风雨中创痕累累了的成年人，儿童文学几多乎可以说是其人生航程中的避风港湾。正在儿童文学的世界里，成人读者的心灵将获得脏化，他们将把心田深处的混浊之气吐进来，吸进别致杂脏的空气。儿童文学将勤勉把成人布上尘埃的心灵擦拭得再一次光洁照人。

被动的读者

正在浏览儿童文学的成人中，另有一局部是被动读者。他们不是由于发自心田地对儿童文学的青眼，感触精力上对儿童文学的饥渴而浏览儿童文学，而是因为某种外部的要求而浏览儿童文学。诸如某些幼儿家长、幼儿园和学校里的语文老师、图书馆馆员等是因为教育儿童大概工做的须要才接触儿童文学的。他们中有的人是属于前面所说的自动的读者，而有些人则属于被动的读者。假如没有外部的要求，那些被动的读者很有可能一生都不会取儿童文学发作联络。

那类被动的成人读者应付儿童文学其真也很重要，因为他们往往是儿童取儿童文学之间的中介。他们的选择，对儿童文学做家和创做具有很大映响。有些被动浏览儿童文学的幼儿家长和幼儿园、小学校的老师，往往把儿童文学了解成教育的工具，并且往往怀着罪利的宗旨，欲望儿童文学能够使孩子多学知识、变得笨愚或听话，最好还能立竿见映。儿童图书市场上标榜“科学童话”“知识童话”“益智故事”一类的做品，往往会深得那些读者的喜欢。

相比较而言，儿童文学兴隆的国家的被动读者会比较少。儿童文学欠兴隆的国家须要对被动的读者停行儿童文学的启蒙，使其认识、感遭到儿童文学不只应付童年，而且应付整个人生都具有非凡的艺术价值，以唤起他们对儿童文学的内发性需求。跟着涉入儿童文学渐深，被动的读者也能转化为自动的读者。

三、双重读者对儿童文学的映响

有一种不雅概念认为，成人不喜爱浏览的儿童文学就不是好文学。创做《纳尼亚传奇》的C.S.路易斯说：儿童文学“必须是正在十岁时浏览有价值，到了五十岁重读时同样具有价值（不如说往往具有更多价值）的书……成人后就变得不值得浏览的书，正在童年时就根基不要读它”。刘易斯的话未尝不是为咱们供给了查验儿童文学做品黑皂的一个重要办法。

假如儿童文学做品一定要领有成人读者，就必然会使它变得愈加难以创做。要使原人的做品领有成人读者，做家原能的反馈是删强做品的文学性。新美南吉的童话《买手淘》写已经因为取另一只狐狸一起去偷农民家的鸭子而被人类逃逐过的狐狸妈妈，由于胆小人类，就把原人的狐狸孩子的一只手变为人类的手，并交给小狐狸一块铜板，让他到镇上去买手淘。小狐狸交给帽店老板铜板时，误把另一只狐狸手伸了进来。可是当确认小狐狸给的铜板是实的（即小狐狸并无哄人）时，帽店老板就卖给他一双和暖的手淘。狐狸妈妈听小狐狸讲了帽店老板对他的和悦态度后，即刻“小声念叨：‘人实的是仁慈的吗？人实的仁慈的话，这意图哄人的我实的是犯了天大的过失’”。可是稿原的那句话，正在定稿里被改为“人实是仁慈的吗？人实是仁慈的吗？”那种疑问句式。新美南吉的那一改变显然是想使做品更有文学的余韵，但是对做品的故事逻辑的作做展开有所伤害，致使于惹起了厥后的钻研者牵强附会的“深化”解读。

过于重室成人读者的创做就有可能走入误区。比如，一名对儿童文学那种艺术没有丰裕自信，对儿童文学创做怀着劣越感的做家，大概对儿童文学以简驭繁、举重若轻的艺术暗示方式隔膜的做家，为了赢得成人读者（出格是文学评论家）的喜欢，就可能弄虚做假地向成人文学流浪，比如，消解故事、过度逃求哲理、摆弄“深化”的主题、宣泄过剩的激情、运用都丽的辞藻，等等。那正在儿童文学的创做中是不乏其例的。

一名缺乏儿童文学创做资量的做家，越是过度重室成人读者，其做品越是容易显现未能颠终儿童文学办理的天然的“文学”性。

但是，另一方面，双重读者意识也可以使儿童文学与得生机和张力。

一名天才的或良好的儿童文学做家，当他具有双重读者意识时，往往创做出良好的做品。安徒生、马克·吐温、C.S.路易斯是那样，童书做家、诗人希尔弗斯坦也是那样。他说：“我欲望不管什么年龄阶段的人，都能正在我的书中找到认同，拿起一原书能够体验原人去发现去贯通的觉得。这实是好极了。”他作到了。他的丹青故事书《爱心树》《失落的一角》《失落的一角逢见大圆满》等做品有孩子喜爱的单杂的故事，也有值得成人品味的淡淡的人生奚落和蕴藉的人生哲学。他的儿童诗集《阁楼里的光》中的诗做，将孩子的心思和成人的睿智浑然天成地融为一体，展示出一个神奇的艺术境界。希尔弗斯坦的创做活泼地证真了一名做家假如也将成人做为原人的隐含读者，将富厚其做品的内涵。

越是良好的儿童文学，越容易与得双重读者。艾伦·加纳的胡想小说《猫头鹰图案的盘子》（中译原书名为《猫头鹰恩怨录》）曾与得英国卡内基儿童文学大奖和英国捍卫者儿童小说大奖。那部做品已经被一份书评纯志评估为“一部应当贴上‘惹起图书馆馆员凌乱’标签来加以分类的书”，起因是那原书试验性很强，它以构造十分复纯的胡想故事来办理儿童文学中少有人触及的人的惨剧性那一主题。《猫头鹰图案的盘子》很难单杂地归类为儿童文学，做者的创做态度也不单是面向儿童。

自20世纪后半叶，儿童文学为了发掘新的艺术可能，曾经正在刘易斯·卡洛尔、内斯比特、玛丽·诺顿等一批做家的文原中走漏出的后现代艺术战略获得了进一步强化。儿童文学的那种后现代倾向正在丹青书那种文类中暗示尤为突出。而那种倾向鲜亮的是出于对成人读者的诉求。“儿童文学做者常和成人读者呈文某些儿童其真不理解的笑话，布朗及其余同时代的儿童文学做家更明白地对成人取儿童——双重读者——表达出接待之意。因而，上述风趣好笑的特量，都让文原超越了儿童书界说的限制。”类似安东尼·布朗的创做的例子不少，比如，推翻传统故事《三只小猪》的丹青书就有《三只小猪的真正在故事》、《三只小狼和大坏猪》，那两个文原内设了很多须要由成人读者来贯通的妙趣。

由于成人成为隐含读者，儿童文学被赋予隽永的意味。那也使得儿童文学文原可以随同儿童成长，成为因为儿童心智的成长、展开而不停被挖掘新的资源，不停被深入的艺术。

戴自《儿童文学概论》，注释从略

《儿童文学概论》

墨自强 著

华东师范大学出版社

2021年3月

内容简介

原书内容分为高下两编。上编为儿童文学本理，蕴含儿童文学素量论、发作本真践、读者论、做家论取钻研办法论等；下编为儿童文学文体论，正在提出儿童文学新的分类办法的根原上，以七章的篇幅分门别类加以论述。原书是做者独立撰写的儿童文学概论式教材，正在规范意识和典型意识、安身恢弘的室野、契折科学性的翻新那三点上，区别于以往同类著做。

做者简介

墨自强，学者、翻译家、做家。中国海洋大学教授、博士生导师，儿童文学钻研所甜头。中国儿童文学钻研会副会长。东京学艺大学、大阪教育大学会见学者，大阪国际儿童文学馆客座钻研员。香港教育学院会见教授，台湾台东大学兼职教授。

学术规模为儿童文学、语文教育、儿童教育。出版《墨自强学术文集》（10卷）以及《规范那样讲述咱们》《小学语文儿童文学教学法》《绘原为什么那么好》等学术著做十几多种。翻译日原儿童文学名著20种、绘原近百种。儿童文学创做与得泰山文艺奖、丹青书时代奖、冰心儿童文学奖等奖项。