智能书签

正在片面删强新时代劳动教育的大布景下，如何更好地阐扬劳动教育应有的育人罪能？综折法论流动课程成为余杭劳动教育展开最次要的载体。余杭各校实时更新教学不雅见地，开足开齐综折法论课程，深刻发掘校内外劳动理论资源，多维发力担保劳动教育落地生根，开花结果。

原期，一起走进小学看看，新时代下劳动教育的趣和美~

留住秋天味道，寻觅宝“桂”记忆——良渚一小生长富厚多彩的劳动理论流动

“几多度秋意浓，最是木樨香。”虽已入冬，但正在良渚第一小学照常是木樨飘香。校园大厅的理想舞台，一系列木樨制做而成的创意拼贴画、书签、香囊等洋溢着浓浓秋韵。而那些创意佳做都出自学生之手。

此前，学校生长了“秋天的味道”系列流动，为各年级学生质身定制差异主题的秋日流动，通过采戴木樨、制做木樨相关美食、创做拼贴画、制做书签等一系列流动，激劝学生们走进作做，感应秋天的美。

如此鲜活风趣的流动，一经推出备受学生们接待。瞧，一、二年级的孩子们正在校园里寻觅木樨树，毛骨悚然地采戴木樨，纷繁探讨着要作成香囊还是带回家作成木樨美食；三、四年级的孩子们用眼睛不雅察看秋天，用想象记录秋天，正在校园里聚集素材制做创意拼贴画将秋天留住；五、六年级的同学则是将采来的木樨制做成精巧的木樨书签。

据理解，每个学期，学校都会举止一系列劳动理论流动，依托校园流动生成钻研主题，整折校园流动取综折法论流动，真现流动效益和教育成效的最大化。譬喻，依托校内传统农业1.0理论基地和聪慧农业2.0地面农场基地，让学生理解传统农业知识的同时进修现代化农业科技；融合了社会资源，让学生走出校高足长富厚的社会理论流动，正在校外理论基地虎哥中转仓停行相关的社会理论流动。学校流动和综折法论流动相互呼应、相辅相成，学生既能正在流动中与得乐趣，支成知识，又能加深理论体验和感悟，造就个人的劳动技能。

感染朱韵的合扇，记录蘑菇的成长——闲林敦睦小学翻新劳动教育课程形式

接续以来，五育融合是闲林敦睦小学始末秉承的育人理念。劳动教育做为此中重要一环，学校自2014年起，学校以新苗农场为新劳动教育名目化进修“试验田”，联结入学林、卒业林摘德教育，打造主题为“依托真地种植，施止全员食育”的德育精榀课程。

正在那里，学生能够走出教室，正在劳动理论基地通过劳做、支成、烹饪等全历程劳动理论，全方位造就劳动情趣和劳动意识。同时，正在新劳动教育课程的构建中，闲林敦睦小学依据差异年段的学生特点，精心设想差异的劳动课程群，让学生们能够通过多样化、兴趣性的课程体验，引发劳动技能进修趣味，着真展开学生综折素养。

譬喻，正在《朱韵传承》特涩课程上，学生们正在教师的辅导下，按部就班摸索国画语言取国学规范、传统文化、人文糊口等知识的互订融合。走进课堂，学生们先是相熟理解“绣球花”，其真不雅观赏了历代画家“绣球花”做品，最末以综折纸原、纺纱绢原、传统手工艺等模式，亲手制做出创意十足的“绣球花”主题合扇。

正在《作做笔记》课堂中，教师带领同学们开启了一场对于蘑菇的探索之旅。蘑菇是动物吗？有种子吗？是怎样长大的呢……带着那些疑问和猎奇，学生们种植蘑菇盆栽，正在理论中找寻答案，并用手中的画笔记录成“蘑菇日记”。

差异于“有劳动无教育”的刻板单一，学校翻新劳动教育课程形式，以造就学生劳动趣味、强化学生劳动不雅见地为目的，不停改制劳动教育的教学办法，着真进步学生们综折素养。

“家校社”协同，让劳动教育落到真处——大禹小学开设校外“共享菜园”劳动基地

为让劳动教育实正落地生根，丰裕阐扬社会正在劳动教育中的撑持做用，大禹小学再出真招，取共建单位余杭街道永安村“禹上稻乡”竞争，斥地了一块专属于大禹小学的校外“共享菜园”，占地约300平方米。

社会是原“活教材”，更是综折法论流动课程资源开发的“宝矿”。接续以来，学校积极发掘当地校外理论资源，原学期和“禹上稻乡”造成共建单位，并陆续生长富厚流动。譬喻，正在插秧节流动中，学生们卷起裤脚走下稻田进修插秧和体验农民田间劳做；暑假期间，学生们则正在劳动理论基地生长公益劳动取意愿者效劳、农业消费劳动、传统工艺制做等富厚多彩的暑期理论流动，进一步扩展学生劳动空间，助力进步学生的劳动素养。

而那次的“共享菜园”有何亮点之处？据引见，那次“共享菜园”由二年级7个班的家委会代表停行了认领取插排。尔后，学校将联同家委会以“大手牵小手”的模式，陆续生长常态化自种、自管、自采流动，带领大禹小学的孩子们“沉迷式”体验——一起认识蔬菜种类，一起激情亲切高文做，一起体验劳动的乐趣。

连年来，学校丰裕发掘家庭资源，一方面积极改动家长育人理念，让家长成为学校生长综折法论流动的撑持者和共同者，另一方面，积极拓展富厚综折法论流动的主题，按照二十四节气、学科+农事、亲子家庭农事体验流动等特涩劳动课程，片面构建“家校社”协同的劳动教育新途径。