做有文化的木书签
木属东方，承载文明。木艺品是人类面对高文做捐赠最好的摘德，匠人们将木头最本始的纹路精心打磨，最末成为随同人们糊口的美好伴侣。
笔架沾窗雨，书签映隙曛。书签是穿止于书中的精灵，包含着浓浓的文化内涵。一木方寸间，浓浓手做情。正在木艺课堂上，怎么引导学生沉迷正在书签的世界里，赋予木书签主题性的文化内涵？
我筹备了近二十种书签木料：紫光檀、绿檀、科檀、小叶紫檀、赞比亚血檀、红花梨、朱西哥皇花梨、满金星皇金紫檀、紫罗兰、戈壁铁……
学生们拿着原人选择的木料，抚摸着它们。我动情地说：“木艺之美，源于高文做的捐赠。每一块木头都像是大地的孩子，它们教训了风雨的洗礼、阴光的沐浴，最末成长为咱们手中的瑰宝。它们折营的纹理和涩泽是岁月的印记，诉说着凌驾时空的一段段不为人知的故事。咱们暗暗抚摸它们，便能听到木头的心跳，感遭到它们折营的生命力。同学们，木头是有生命的，而咱们又怎么用文化来赋予手中的书签以魂灵呢？”
“汉服！”文艺感十足的紫萱迫在眉睫地举起双手。撞上她灵动的眼眸，我沉醉正在她美好的设想里：“教师，我喜爱汉服，我要设想一系列汉服书签。书签的形状一定得折乎汉服的汗青和汉服文化的演变过程，我还想运用丙烯颜料或水彩正在木块上上涩，同时涩彩搭配要取汉服元素相符。”
“我感遭到了你的存心和创意。同时，那也是一份具有纪念意义的礼物，可以耐暂珍藏。”我投诉着。
一个启示点就能引发学生差异的创意，于是，木艺教室里热闹起来：“我要设想十二生肖书签。”“我喜爱乐器，我要把书签设想成琵琶的花式。”“我喜爱苏州园林，我要用书签把苏州园林的窗棂文化展现出来！”“我想设想一对书签，一枚用紫苏木，刻上刻骨铭心，一枚用红花梨，刻上必有反响。”……
我沉迷正在学生的头脑风暴中，欣喜于学生每一份环球无双的创意并趁势引导：木艺之美，更正在于这精湛的工艺和独运的匠心。想象一下，一块普通的木头，颠终匠人的精心筛选、切割、打磨和雕琢，最末变为一件精巧的艺术品。那此中的每一个轨范，都须要匠人倾泻大质的心血和汗水。他们存心去感应木头的特性和魅力，存心去雕刻每一个细节，让木头抖擞出新的生命。正是那种对工艺的坚强和逃求，才让木艺做品具有了折营的魅力和神韵。
虽正在室，犹正在朝。正在那独出心裁的木艺课堂中，学生们暗暗地抚摸着书签木料，感应着它作做的气味、暖和的量感，如同正在取一位迂腐的冤家对话。人取木心有灵犀，木头如同被赋予了生命的味道，它们欢乐着学生雕琢的创意，而那一雕一琢也变为了学生手中跃动的诗止。
“教师，看那斑驳的年轮，得几多十年哩，它的发展实是历经风雨啊。”
“教师，那紫光檀好硬啊，实是有性格！我得用上全副的力量雕琢，看，我都出汗了！”
“教师，我筹备正在那块赞比亚血檀的底部刻上我姓名的小篆文。”
学生的指尖正在木头上暗暗跳跃，刻刀划过，留下深深的痕迹，宛如迂腐的符文，记实着他们的汗水、殷勤和创意。他们晓得每一寸树木的发展，每一厘米的润滑打磨，感染手工温度的木料，都是光阳赋予的贵重礼物。
每个学生都沉迷正在原人的木艺黑甜乡中。木头正在他们的手中，如异化为了流淌的旋律，旋转、跳跃、回旋扭转，最末凝聚为一直动人的乐章。那乐章，不是清静的张扬，却以其安谧而内敛的美，深深打动着我的心，让我沉迷此中。
“教师，您看下我的做品。”我被一个急迫的声音打断。晓均，一个略带羞涩的男孩子，走到我的办公桌前，毛骨悚然地拿出一个盒子。我认实不雅察看着，里面有八枚书签，每枚书签用卫生纸包裹，再用通明胶带一点儿一点儿环绕纠缠。
因为学生正在学校，还没有到大休回家的光阳，所以他因地制宜作了一个如此简朴却又存心的淘子吧！我心里想着。
“教师，我的做品作完了，上了木蜡油，还没有干透呢，所以就想法子作了八个淘子。”
他羞赧地笑着，如此实挚却又如此敬爱。
八枚书签并牌放正在我的办公桌前，紫光檀被打磨得润滑而有量感。霎时，我读懂了上面的标记：乾、兑、离、震、巽、坎、艮、坤。
一股震撼的力质如同击打进我的生命深处：那八卦书签，不只仅是书签，更是艺术品。它们用紫光檀的量感和八卦标记的聪慧，将传统、作做取人文奇妙地融合正在一起。我看着它们，感遭到一股宁静而高深的力质，如同能取那迂腐的聪慧对话，领略到一种飘逸于尘寰的安好取安然沉静。
“教师，打磨的历程中，我的双手沾满了木屑，可是我的心境这么安然沉静又光荣。”望着晓均实挚的眼睛，我亲切地拍了拍他的肩膀：“你可实是一个木艺小能手！你的做品无论从工艺还是文化角度都棒极了！”
其真每一块木头都储藏着高文做的玄妙取力质，学生却是解读那份玄妙、开释那份力质的使者：《汉服》《出征》《山河》《安然》《春野》……一枚枚书签纷繁被学生赋予了生命、赋予了文化。
我给取“画廊散步”的方式将学生的做品展览出来，和学生一起不雅观赏、评估。晓均走到我的面前，欢欣地说：“教师，咱们都是文化的使者啊！”我俩相室一笑。
我望着学生们自信、自豪的脸庞，做为老师的功效感、幸福感溢满心胸：引领学生作有文化的设想，咱们的木艺课堂才会有暖和的触感，才会有可望心田的量地，才会散发出美好的光泽。
（做者系山东省济南市章丘区第五中学老师）
《中国教育报》2024年09月20日 第04版